將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)

（一）把綠色低碳要求融入國(guó)民教育各學(xué)段課程教材。將習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平總書記關(guān)于碳達(dá)峰碳中和重要論述精神充分融入國(guó)民教育中，開展形式多樣的資源環(huán)境國(guó)情教育和碳達(dá)峰碳中和知識(shí)普及工作。針對(duì)不同年齡階段青少年心理特點(diǎn)和接受能力，系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，鼓勵(lì)開發(fā)地方和校本課程教材。學(xué)前教育階段著重通過繪本、動(dòng)畫啟蒙幼兒的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和綠色低碳生活的習(xí)慣養(yǎng)成?；A(chǔ)教育階段在政治、生物、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科課程教材教學(xué)中普及碳達(dá)峰碳中和的基本理念和知識(shí)。高等教育階段加強(qiáng)理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科融合貫通，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城鄉(xiāng)建設(shè)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的碳達(dá)峰碳中和核心知識(shí)體系，加快編制跨領(lǐng)域綜合性知識(shí)圖譜，編寫一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域精品教材，形成優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。職業(yè)教育階段逐步設(shè)立碳排放統(tǒng)計(jì)核算、碳排放與碳匯計(jì)量監(jiān)測(cè)等新興專業(yè)或課程。

 

（二）加強(qiáng)教師綠色低碳發(fā)展教育培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門和師范院校、教師繼續(xù)教育學(xué)院要結(jié)合實(shí)際在師范生課程體系、校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師培訓(xùn)課程體系中加入碳達(dá)峰碳中和最新知識(shí)、綠色低碳發(fā)展最新要求、教育領(lǐng)域職責(zé)與使命等內(nèi)容，推動(dòng)教師隊(duì)伍率先樹立綠色低碳理念，提升傳播綠色低碳知識(shí)能力。

 

（三）把黨中央關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的決策部署納入高等學(xué)校思政工作體系。發(fā)揮課堂主渠道作用，將綠色低碳發(fā)展有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入高校思想政治理論課。通過高校形勢(shì)與政策教育宣講、專家報(bào)告會(huì)、專題座談會(huì)等，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞綠色低碳發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，提升大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略目標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展理念進(jìn)思政、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。統(tǒng)籌線上線下教育資源，充分發(fā)揮高校思政類公眾號(hào)的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展碳達(dá)峰碳中和宣傳教育。

 

（四）加強(qiáng)綠色低碳相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)。根據(jù)國(guó)家碳達(dá)峰碳中和工作需要，鼓勵(lì)有條件、有基礎(chǔ)的高等學(xué)校、職業(yè)院校加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持具備條件和實(shí)力的高等學(xué)校加快儲(chǔ)能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權(quán)交易、碳匯、綠色金融等學(xué)科專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)高校開設(shè)碳達(dá)峰碳中和導(dǎo)論課程。建設(shè)一批綠色低碳領(lǐng)域未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和示范性能源學(xué)院，開展國(guó)際合作與交流，加大綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域的高層次專業(yè)化人才培養(yǎng)力度。深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)校企聯(lián)合開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，組建碳達(dá)峰碳中和產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟。引導(dǎo)職業(yè)院校增設(shè)相關(guān)專業(yè)，到2025年，全國(guó)綠色低碳領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)不少于600個(gè)，發(fā)布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，支持職業(yè)院校根據(jù)需要在低碳建筑、光伏、水電、風(fēng)電、環(huán)保、碳排放統(tǒng)計(jì)核算、計(jì)量監(jiān)測(cè)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域加大投入，充實(shí)師資力量，推動(dòng)生態(tài)文明與職業(yè)規(guī)范相結(jié)合，職業(yè)資格與職業(yè)認(rèn)證綠色標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，完善課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，規(guī)劃建設(shè)100種左右有關(guān)課程教材，適度擴(kuò)大技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模。

 

（五）將踐行綠色低碳作為教育活動(dòng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新綠色低碳教育形式，充分利用智慧教育平臺(tái)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源、普及有關(guān)知識(shí)、開展線上活動(dòng)。以全國(guó)節(jié)能宣傳周、全國(guó)城市節(jié)水宣傳周、全國(guó)低碳日、世界環(huán)境日、世界地球日等主題宣傳節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，組織主題班會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等多種形式教育活動(dòng)，持續(xù)開展節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧、垃圾分類、校園綠化等生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹立人與自然和諧共生觀念，自覺踐行節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境各項(xiàng)要求。強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生通過實(shí)地參觀、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、撰寫調(diào)研報(bào)告等形式，走進(jìn)廠礦企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)了解碳達(dá)峰碳中和工作進(jìn)展。