在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和進(jìn)程中彰顯共青團(tuán)的先鋒力量

 

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。共青團(tuán)引領(lǐng)青年建功我國(guó)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略首先應(yīng)該從共青團(tuán)的組織功能特性和青年的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理論建構(gòu)。在碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略總體布局中，共青團(tuán)對(duì)于廣大青年的引領(lǐng)任務(wù)主要是在其業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍內(nèi)的價(jià)值引領(lǐng)、組織動(dòng)員、宣傳教育和團(tuán)建等工作，并與政府相關(guān)職能部門(mén)形成有效分工、協(xié)同推進(jìn)的多元共治格局。當(dāng)代青年越來(lái)越趨向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的生活學(xué)習(xí)方式，青年對(duì)氣候變化認(rèn)知和行動(dòng)力也存在區(qū)域差異、中西差異、年齡和職業(yè)差異等鮮明特點(diǎn)。對(duì)此，我們應(yīng)從培養(yǎng)青年氣候意識(shí)，大幅提升青年行動(dòng)力的基本價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，對(duì)共青團(tuán)引領(lǐng)青年建功碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的職能定位、活動(dòng)范圍、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行系統(tǒng)的理論建構(gòu)，形成具有鮮明青年特色、涵蓋不同青年群體的理論指南。

 

另一方面，從理論到實(shí)踐，共青團(tuán)引領(lǐng)青年建功碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略應(yīng)該從非常態(tài)化、松散化走向常態(tài)化、制度化的實(shí)踐體系建構(gòu)。該體系可以分為幾個(gè)部分：一是建立健全共青團(tuán)引領(lǐng)青年建功碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的組織動(dòng)員體系。在團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將該項(xiàng)工作納入中央及各地的“雙碳”工作、青年工作計(jì)劃中，制訂青年全方位參與碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的行動(dòng)計(jì)劃。具體主要包括青年參與碳達(dá)峰碳中和的人才培育計(jì)劃、科研項(xiàng)目支持計(jì)劃，建立青年氣候變化智庫(kù)等機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)我國(guó)氣候變化治理的青年骨干人才，充分發(fā)揮青年氣候活動(dòng)骨干的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和組織動(dòng)員力、宣傳力。二是將青年參與碳達(dá)峰碳中和工作和垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)等青年志愿者活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以多種形式充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)組織的組織動(dòng)員力，構(gòu)建團(tuán)員青年全方位全過(guò)程服務(wù)我國(guó)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的路徑。三是充分發(fā)揮共青團(tuán)在建立健全青年氣候變化教育體系中的先鋒隊(duì)作用。青年氣候變化教育是提升青年氣候認(rèn)知和氣候變化行動(dòng)力的主要載體。我們可以推動(dòng)共青團(tuán)與教育、生態(tài)環(huán)境等部門(mén)密切協(xié)同，共同構(gòu)建我國(guó)青年氣候變化教育的組織管理和保障制度，對(duì)各類(lèi)學(xué)校組織保障氣候變化教育進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校構(gòu)建適合自身實(shí)際的氣候變化教育體系，并依托各類(lèi)生態(tài)文明教育基地、環(huán)境教育基地、“綠水青山就是金山銀山”實(shí)踐創(chuàng)新基地、科普教育基地等載體，與有關(guān)職能部門(mén)、學(xué)校和有關(guān)企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合創(chuàng)建一批青年氣候變化教育實(shí)踐基地。

 

（作者：福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副研究員劉志堅(jiān)）