將氣候變化更多融入高中教育 為我國碳中和進程積蓄未來力量

 

      在高中教育階段，學生正處于心理和認知快速發(fā)展的關鍵時期，他們對世界的理解開始走向成熟和理性。在此階段引入氣候變化教育，讓學生深入理解氣候變化的原因、影響及可能的應對策略，對于培養(yǎng)其環(huán)境保護意識和責任感尤為重要。這不僅能加強學生的氣候變化意識，還有助于將這種意識轉化為具體行動。據統計，中國目前有逾2600萬名普通高中在校生，若能將這些青年學生培養(yǎng)成為堅定的氣候行動倡導者，并進一步影響他們的家庭和社交圈，那么所產生的集體行動力量將對推動中國的“雙碳”目標進程產生重大影響。

 

       隨著國際社會對氣候變化的日益關注，相關領域的職業(yè)需求預計將顯著增長。高中教育階段是學生職業(yè)規(guī)劃的關鍵時期，融入氣候變化內容的地理、生物、化學和物理等學科教育，不僅能激發(fā)學生對于應對氣候變化的熱情，而且可能促使他們在未來教育和職業(yè)選擇中偏向于此領域，從而投身于全球應對氣候危機的偉大事業(yè)中，為構建全人類命運共同體作出積極貢獻。

 

       國際能源署在2021年發(fā)布的《2050年凈零：全球能源行業(yè)路線圖》中強調，從現在起到2030年，在實現凈零排放的過程中，大部分二氧化碳減排將依賴于當前已有的技術。然而，報告也預測，到2050年，近半數的減排需求將依賴于目前處于示范或原型階段的技術。中國政府在2020年第七十五屆聯合國大會上宣布的承諾，即2030年前二氧化碳排放達到峰值以及力爭于2060年實現碳中和，不僅為全球氣候行動注入新的活力，也體現了中國在實現長期可持續(xù)發(fā)展方面的責任感。因此，每個人，尤其是青少年，都應從自我做起，推崇低碳生活，積極參與到節(jié)能減排活動中。此外，中國實現碳達峰到碳中和的轉變亟需創(chuàng)新技術的支持，這些技術的開發(fā)和應用將不可避免地需要青年學生，尤其是目前處于高中學習階段的學生們的積極參與和貢獻。 內-容-來-自；中_國_碳_0排放￥交-易=網 t an pa i fa ng . c om