氣候知多少——中外氣候教育的日常 什么是氣候教育？

 

國外的氣候變化教育起步較早，發(fā)展較為成熟，也積累了較多開展氣候教育的經(jīng)驗。在國際、國家乃至地區(qū)的不同層面，政府、學(xué)校、NGO等各種機構(gòu)開展著覆蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和學(xué)校之外的非正式學(xué)習(informal education)等各個階段的氣候教育。

 

國外推進氣候教育采取的行動主要有以下幾種：

1

試點學(xué)校。較大規(guī)模的有聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（ASPnet），這一試點學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋的180個國家的9000多個教育機構(gòu)均將氣候教育納入教學(xué)內(nèi)容中。

2

教材編寫。例如美國能源部和環(huán)保署的網(wǎng)頁上均向教師提供免費的氣候教育教案、習題冊、活動教具等教學(xué)材料，方便教師依托材料開展教學(xué)。

3

教師培訓(xùn)。為教師提供氣候變化知識和組織活動的能力培訓(xùn)。

4

平臺搭建。例如Sandwatch網(wǎng)頁，即是一個為青少年、志愿者、NGO等搭建的共同改善海灘環(huán)境和提高抵御氣候變化能力的平臺，提供新聞、案例報告、論壇等，為關(guān)心氣候變化的個人和團體提供參與項目和交流經(jīng)驗的途徑。

 

除了這些常規(guī)的教育方式，相關(guān)領(lǐng)域的探索者還設(shè)計了一些新奇有趣的形式開展氣候教育。

例如，由麻省理工大學(xué)等開發(fā)的“世界氣候模擬”(World Climate simulation)游戲，引導(dǎo)參加者扮演不同國家/地區(qū)/社會團體的代表，參加模擬國際會議來共同擬定一份協(xié)議，目標為將全球升溫控制在2℃以下。

 

參與者擬定出的計劃將被輸入一個模擬現(xiàn)實世界氣候變化的電腦模型，得出按這種協(xié)議運行下得到的氣候變化結(jié)果。參與前后的比較調(diào)查顯示，人們在這一游戲中獲得的不僅是關(guān)于氣候變化的全面知識，更有采取實際行動做出改變的動力和決心。

 

而針對年齡更小的受眾，聯(lián)合國發(fā)展計劃署（UNDP）開發(fā)了一套名為“氣候盒子(Climate Box)”的工具包，包含供教師開展互動性氣候教學(xué)活動的教具和教材。教師們反映，年幼的學(xué)生喜歡關(guān)于碳足跡的制作精美的海報和填字游戲，而高年級學(xué)生熱衷于研究課文中提供的科學(xué)假設(shè)和事實，小小的氣候盒子也可成為觀察大大的現(xiàn)實世界的出發(fā)點。 內(nèi).容.來.自：中`國*碳-排*放*交*易^網(wǎng) t a npai fa ng.com